递归性高阶思维支架设计下的跨学科写作教学  

作　　者：黄淑云 

机构地区：[1]福建泉州市南安新营中学

出　　处：《中学语文》2024年第17期61-63,共3页

摘　　要：高水平的教学支架设计能够基于对学生学习问题的精准理解,并通过个性化的调整,提供补充或加强的教学援助。高中跨学科写作教学路径,遵循“精确识别—明智决策—准确评估”的递归性逻辑顺序,在识别和评估学生在创造性方面的写作短板的基础上,以培养创新精神为目标,采用启发式教学法,激发创新思维,并通过全过程跟踪与评估推动课程实施,旨在实现有针对性的、个性化的教学和合理的学习效果评价。

关 键 词：递归性 高阶思维 支架 跨学科写作 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]