例谈有效阅读与深度学习的达成  

作　　者：李三军 

机构地区：[1]安徽师范大学附属中学,241000

出　　处：《中学历史教学参考》2024年第13期35-37,共3页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：我们常困惑于明明书本中的文字都认识,学生就是读不懂,不明白意思。找不到关键信息,抓不着要点,弄不清主旨和中心思想,更谈不上在此基础上的深度学习。这是因为很多学生还不会读书,又或实施的是无效阅读。在笔者看来,学生仅停留在"看书"的层次,并没有真正实现有效阅读。在中学教学语境下,"看书""读书(阅读)""学习"三者的概念和意涵是不同的。"读书",在思维参与度和目标达成度上与"看书"不同,带有较强的目的达成预期。"学习"是通过阅读、听讲、研究、观察、探索、实验、实践等手段获得知识、提高认知或技能的过程,是一种使人可以得到持续变化(知识和技能、方法与过程、情感与价值的改善和升华)的行为方式。阅读是最重要的学习方式之一。

关 键 词：深度学习 有效阅读 教学语境 知识和技能 目标达成度 读书 情感与价值 方法与过程 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]