开发课程资源,让写作教学情境化——“文学阅读与创意表达”学习任务群的实践研究  

作　　者：张玉芬 

机构地区：[1]德化县第三实验小学

出　　处：《福建教育研究》2024年第5期72-73,共2页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2023年度“协同创新”专项课题“新课标背景下小学语文课堂学习优化策略研究”(课题立项批准号:Fjxczx23-110);泉州市“十四五”第一批小学教学名师专项课题“小学语文读书笔记教学的实践研究”(编号:QYZX2022-68)的阶段性研究成果。

摘　　要：学习是具体情境下的产物,有效情境的利用打通了知识与生活的关联。“创意表达”往往在具体的写作情境中发生,因此要求语文教师必须具有设计的匠心、转化的智慧,要及时整合学习内容、情境、方法和资源等要素,探索有效的作文教学情境策略,指向学生的语文核心要素,不断设计新的学习任务,最终实现语言表达创意化与自由化。

关 键 词：作文情境化 创意表达 课程资源 案例 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]