现场工程师培养背景下高职院校“双师型”教学团队建设路径探索  

作　　者：张海燕 叶爱英[1] 李莹雪 

机构地区：[1]常州工程职业技术学院,江苏常州213164

出　　处：《职业教育》2024年第9期29-32,共4页Vocational Education

基　　金：2022年江苏省石油化工职业教育课题“‘三链合一’理念下高职环境工程技术专业产教深度融合实践探索”(编号:2022B02主持人:李莹雪,张海燕);2023年常州大学高等职业教育研究院研究课题“人工智能时代高职产教深度融合的挑战与创新路径——以环境工程技术专业为例”(编号:11830400123011主持人:李莹雪,张海燕);2023年常州工程职业技术学院人才培养改革项目“环境工程卓越人才培养”(编号:30211000423001主持人:李莹雪,张海燕)。

摘　　要：打造双师结构教学团队是现场工程师的重点工作之一,但在教育部印发的《关于实施职业教育现场工程师专项培养计划的通知》中未对现场工程“双师型”教学团队的建设做出详细阐述。对此,从校企“双师型”教学团队认定标准的确立、人才培养机制的制定、互兼互聘及激励机制的完善、考评标准的建立等方面出发,探索现场工程师培养背景下的“双师型”教学团队建设路径。

关 键 词：职业教育 现场工程师 “双师型”教师 建设路径 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]