高中通用技术工程思维的内涵分级与教学策略  

作　　者：马中江[1] 唐华 

机构地区：[1]嘉兴教育学院,314001 [2]浙江省桐乡市凤鸣高级中学,314500

出　　处：《中国现代教育装备》2024年第12期21-23,共3页China Modern Educational Equipment

基　　金：教育部课程教材研究所重点项目“落实基础教育课程标准实验研究”(编号:JCSZDXM2022002);浙江省教育科学规划课题“四维四促:指向工程思维提升的高中技术实践活动设计”(编号:2024SC090)。

摘　　要：工程思维是通用技术学科核心素养之一,也是其他核心素养有效提升的保障。工程思维是人类解决复杂现实问题的高阶思维,从内涵上可以分为分析理解力、创新设计力、科学决策力三个层级。在教学过程中,教师可以通过体验感悟训练学生的分析理解力、历经问题解决培植学生的创新设计力、基于项目式学习提升学生的科学决策力。

关 键 词：通用技术 工程思维 内涵 策略 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]