国际教育政策监测与评估对教材使用监测的启示  

作　　者：李倩 王艳芳 董怡雯 

机构地区：[1]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 [2]课程教材研究所中小学教材研究中心

出　　处：《基础教育课程》2024年第7期42-50,共9页

基　　金：教育部课程教材研究所重点研究项目“中小学教材使用监测研究”(项目编号:JCSZDXM2022004)的阶段性研究成果。

摘　　要：本文以2000-2024年《教育政策》杂志刊载的期刊论文为研究样本,对当前国际教育政策监测与评估研究状况进行梳理,试图为我国教材使用监测实践中遇到的难题提供借鉴。研究主要有三方面启示:一是教材使用监测应高度关注教材的使用质量,将对教材文本的反馈作为教材使用的解释视角;二是教材使用监测指标体系建构应聚焦教材使用监测目标和师生等关键主体;三是教材使用监测方法要综合考量教材使用监测目标、教材使用情境与主体等相关要素,科学选择教材使用监测方法,尤其要关注以案例法、访谈法、观察法为代表的质性取向研究方法的作用。

关 键 词：教育政策 监测与评估 文献计量学 教材使用监测 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]