基于UbD理论的高中地理跨学科整合教学案例——以“水循环”为例  

作　　者：麻晓姣 贾艳红[1] 

机构地区：[1]广西师范大学环境与资源学院,广西桂林

出　　处：《中学地理教学参考》2024年第15期63-65,共3页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：国家自然科学基金项目(42061045);广西师范大学2023年新工科新文科研究与实践立项项目(2023JGXG03);广西师范大学2022年研究生课程思政示范课程建设项目的研究成果。

摘　　要：地理学是一门复杂开放的学科,兼有文理科的特点,其他学科知识可作为地理教学资源用于跨学科教学,但如何选择合适的跨学科资源设计教学活动是一个难题。UbD理论提出为理解而教,通过预设结果和合适的评估证据选择教学资源并设计教学活动,促进学生形成可迁移和持久的理解。文章以“水循环”为例,进行基于UbD理论的跨学科整合教学尝试。

关 键 词：UbD理论 跨学科教学 水循环 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]