高中教育教学中师生的信息断裂及优化策略  

作　　者：张楚然 

机构地区：[1]东莞市众美中学

出　　处：《江苏教育研究》2024年第6期28-32,共5页Jiangsu Education Research

基　　金：东莞市教育科研“十四五”规划2022年度课题“寄宿制中学生活教师管理育人现状及能力提升研究”(2022GH886)的研究成果。

摘　　要：教育实践中,教师与学生对同一信息的理解常会出现偏差,这一定程度上影响了师生互动的效率、效果,造成师生间信息断裂。教育过程中的教师失聪、单向度发声的教育形式、缺乏具体行为指引的定性评价是师生信息断裂的教师源。缺乏对自我的准确剖析、时间规训下的被动轮转、群体规训后的习得沉默是师生信息断裂的学生源。优化策略为:澄清本土概念,帮助学生进行自我剖析、适度非教学交往,增强师生互信、时空的留白,为师生留有思考的空间。

关 键 词：高中教学 师生互动 教学交往 信息断裂 

分 类 号：G456[文化科学—教育学]