基于学习路径的“分数加减法”单元整体教学——如何整体感悟运算的一致性  

作　　者：张会敏 杨兰 章勤琼 

机构地区：[1]山西省运城市盐湖区钱学森科技小学 [2]福建师范大学教育学院

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第6期31-35,共5页

基　　金：福建省教育科学规划2022年基础教育高质量发展重点专项课题“高质量发展视域下课堂教学的评价指标体系构建研究”(课题编号:FJGHZD22-06);2022年福建师范大学本科教学项目“师范类专业认证背景下的师范生教学技能培养模式研究——以小教专业为例”(项目编号:I202201017)的研究成果。

摘　　要：数的运算着重于理解算理和掌握算法,数和运算之间具有密切关联。数的结构和数的运算在本质上具有一致性,引导学生感悟数的运算的一致性对发展其运算能力具有重要意义。“分数加减法”单元是小学阶段数的加减法学习的终结阶段,分数和整数、小数在数的意义和运算本质上是一致的。基于这样的思考,教师根据学生的学习起点,对“分数加减法”单元进行了整体教学设计,帮助学生整体感悟运算的一致性。

关 键 词：学习路径 分数加减法 算理理解 运算的一致性 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]