优化高中物理实验教学 提升科学探究核心素养  

作　　者：高峰[1] 

机构地区：[1]浙江省慈溪中学

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学参考）》2024年第6期30-34,共5页

摘　　要：实验是培育科学探究核心素养的最主要载体,教师要重视高中物理实验教学的优化。在优化构思设计、引导探究实践时,教师可基于问题驱动、问题要素分析、实验设计能力,以引入实验主题、建构实验情境、给予进阶提示。在优化操作指导、提升“做中学”能力时,教师可抓牢常规落实、拓宽实践时空、强调手脑并用、有意识地留白,以提升态度责任、夯实操作技能、提高实验素养、引导独立探索。在优化总结反思、以批判性思维促进探究能力时,教师可立足“在实证基础上建构理论体系”的课堂总基调,对学生实验以书写实验报告来强化反思质疑,对演示实验以激发兴趣来鼓励反思质疑。

关 键 词：实验教学 科学探究核心素养 构思设计 操作指导 总结反思 高中物理 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]