借助主线化情境 分点培育核心素养——以浙科版普通高中教科书《生物学》的教学为例  

作　　者：周欢燕 

机构地区：[1]浙江省江山中学

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学参考）》2024年第6期50-56,共7页

摘　　要：主线化情境教学是落实学科核心素养培育的重要手段。它以情境为知识学习的切入点,有利于发挥学生学习的能动性,使学生逐步完成知识体系的构建。在生物学教学实践中,教师可基于素养目标、课时内容以及具体学情,有针对性地确定一个情境主题,并围绕该情境主题设计出由多个相关小情境组成的一条情境主线,引导学生开展具有连续性和逻辑性的思维活动,发展生物学学科核心素养。

关 键 词：主线化情境 情境教学 高中生物学 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]