短篇小说集整本书阅读教学中的情境性学习任务设计——以《呐喊》为例  

作　　者：徐庆林 

机构地区：[1]重庆市育才中学校

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学参考）》2024年第6期62-66,共5页

摘　　要：从整本书阅读的角度来看,短篇小说集有其特殊性。学生如果不能在阅读中打通各篇目之间的关联,就很容易对单篇作品进行过度解读,难以形成整体认知,更不能理解将单篇小说集结成册的要义。对此,教师以真实情境为载体,科学设计情境性学习任务,可有效引导学生关注整本书,读好整本书。在教学实践中,教师可设计指向走进作家作品、指向深入探究小说三要素、指向联系当下社会生活的情境性学习任务,帮助学生打破自身与作者之间的隔阂,综合探索作品的特色与内涵,探究作品的当代价值。

关 键 词：整本书阅读 短篇小说集 情境性学习任务 高中语文 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]