单元整体教学意识下“教学评一致”的教学路径——以四年级上册第四单元为例  

作　　者：洪涛漪 

机构地区：[1]浙江省湖州市安吉县教育科学研究中心

出　　处：《教学月刊（小学版）（语文）》2024年第6期40-43,47,共5页

基　　金：浙江省教研规划2023年课题“单元整体教学意识下的‘教学评一致’的课堂实践路径设计与实践研究”(课题批准号:G2023144)的研究成果。

摘　　要：课堂教学中,保持教、学、评三者高度一致,对于提高学习目标的达成度和培养学生的核心素养具有至关重要的作用。教师可以单元整体教学为抓手,实现“教学评一致”。具体而言,可通过创设真实的学习情境,将教材中的自然单元重新组合成一个新的学习单位,在清晰的目标指引下,设计科学的学习任务和活动,用好三类评价工具和两种评价方式,以此提高教和学的效度和深度。

关 键 词：单元整体教学 教学评一致 学习任务体系 评价工具 评价方式 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]