素养本位的小学道德与法治综合评价实践探索  

作　　者：邬冬星[1] 

机构地区：[1]浙江省教育厅教研室,浙江杭州310000

出　　处：《中小学德育》2024年第5期49-53,共5页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

摘　　要：根据道德与法治课程评价的特点和要求,探索实施素养导向的学科综合评价。聚焦学习态度、认知水平和实践能力三方面,搭建“分项等级制”评价框架;基于“单元序列化”描述学业质量,依托“表现性任务”评价主要环节,指导学校结合校情实施评价。力求以评促教,推进课程实施,引导教师更好地开展教学活动,提高教学质量;以评导学,改进学习方式,促进学生核心素养的培育与发展,落实立德树人根本任务。

关 键 词：核心素养 道德与法治 综合评价 分项等级制 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]