邬冬星

作品数：22被引量：48H指数：3
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供职机构：浙江省教育厅更多>>
发文主题：品德课程教学目标道德素质《品德与生活》教学设计更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教更多>>
发文期刊：《教学月刊（小学版）（数学）》《教学月刊（小学版）（综合）》《中小学德育》《小学语文》更多>>
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素养本位的小学道德与法治综合评价实践探索被引量：1
《中小学德育》2024年第5期49-53,共5页邬冬星 
根据道德与法治课程评价的特点和要求,探索实施素养导向的学科综合评价。聚焦学习态度、认知水平和实践能力三方面,搭建“分项等级制”评价框架;基于“单元序列化”描述学业质量,依托“表现性任务”评价主要环节,指导学校结合校情实施...
关键词：核心素养 道德与法治 综合评价 分项等级制 
核心素养导向 培育时代新人——《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》研读被引量：10
《教学月刊（小学版）（综合）》2022年第5期4-7,共4页邬冬星 
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,道德与法治是义务教育阶段的思政课。新修订的《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》界定了课程性质,提炼了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五大核心素养,体现了大中小...
关键词：道德与法治 立德树人 课程标准 核心素养 
以史育德 价值引导--统编《道德与法治》五下历史主题单元的教学要点被引量：1
《教学月刊（小学版）（综合）》2021年第6期9-12,共4页邬冬星 
统编《道德与法治》五年级下册教材设置了历史主题单元,旨在以历史为载体,对学生进行国情教育、革命传统教育和爱国主义教育。教师在教学中要找准德育落点,明晰历史线索,注重体验感悟,进行价值引导,由此培育学生的家国情怀,传承中华民...
关键词：小学 道德与法治 历史主题 教学要点 
以国家德育课程为中心的德育类课程整合设计——基于浙江省德育类课程整合实施的思考被引量：3
《中小学德育》2018年第3期41-42,共2页邬冬星 
针对中小学各级各类德育课程存在重复交叉的现象,提出以国家德育课程为中心的整合实施策略:以国家德育课程标准为核心,厘清国家德育课程与其他德育课程的关系;以国家德育教材为主线,整合交叉内容;联动实施,整合优化教育教学方式,从而实...
关键词：德育课程 课程整合 整合实施 
郁明老师的“真情生活”教学
《教学月刊（小学版）（综合）》2017年第11期12-14,共3页邬冬星 
自从1995年参加工作以来，郁明老师一直凭借着自己的“真功夫”，努力追求着小学品德的“真情生活”教学，即主张让儿童在品德课堂中过真生活，激发真情感，最终获得真发展。道德寓于生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活...
关键词：生活 教学 真情 老师 社会道德 品德课堂 个体品德 小学 
小学品德课程基于活动作业的作品评价之探索被引量：2
《中小学德育》2015年第3期25-27,12,共4页邬冬星 
当前,许多学校多采用日常评价和期末纸笔测试评价相结合的方式,对学生一学期的品德课程学习作出评价,给予学业成绩。这种评价方式符合品德课程倡导的过程性评价与终结性评价相结合的要求,但日常评价的科学性和有效性是我们面临的难题。...
关键词：品德课程 作品评价 纸笔测试 终结性评价 评价策略 学习评价 新课程改革 学习过程 过程性评价 评价目标 
小学品德课程史地内容教学难题寻解——2011年浙江省品德与生活、品德与社会专题研训活动成果专题被引量：4
《小学德育》2011年第6期15-17,共3页邬冬星 
千年前的人物、万里外的景致——如何使其与学生的生活产生联系？ 学科知识讲多了，课程没了德育味；讲少了，学生又难以理解——如何把握知识学习的“度”？
关键词：品德与生活 课程史 内容教学 教学存在 活动成果 浙江省 社会 专题 
小学德育课程与教研：变革与探索
《浙江教学研究》2009年第4期6-7,5,共3页邬冬星 
新中国成立以来，我国小学德育课程设置经历了几个阶段的变革，浙江省的小学德育课程建设和教研工作也经历了逐步发展的过程。课程的变革时教学和教研工作提出了更高的要求。针对小学德育新课程的要求和实施状况，我们通过深入开展专题...
关键词：小学德育课程 教研 变革 探索 
发挥团队功能 促进教学发展——浙江省推进品德课程教研团队建设的实践
《小学德育》2008年第21期9-11,共3页邬冬星 
品德课程是最有魅力的课程，却也面临着现实的尴尬。由于种种原因，各级品德教研工作的开展阻力重重。如何优化教研队伍，增强教研活动的吸引力和有效度，促进品德教师的专业成长，这是很多教研员所关注的问题。在这里，我们和读者共同...
关键词：教研工作 团队建设 实践经验 浙江省 品德 课程 教学发展 教研队伍 
浙江省经济欠发达地区农村小学实施新课程的问题和对策被引量：1
《浙江教学研究》2008年第2期51-54,共4页邬冬星（执笔） 
浙江省义务教育课程改革存在着地区的不平衡性，经济欠发达地区农村的课程改革存在着不少问题和困难。浙江省教研室组织开展了专项调研，在重点考察我省经济欠发达地区课改实验推广区农村小学实施新课程的状况的基础上，提出了对策与建议。
关键词：农村小学 新课程 问题和对策 
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