以琴为梯:普通家庭音乐特长生的成长叙事研究  

Piano as a Ladder:A Growth Narrative Study of Music-gifted Students from Average Families

作　　者：安超 关阳 AN Chao;GUAN Yang

机构地区：[1]北京师范大学中国教育与社会发展研究院,北京100875 [2]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《中国青年社会科学》2024年第3期67-77,共11页Journal of Chinese Youth Social Science

基　　金：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“‘双减’政策背景下教育焦虑的综合纾解机制研究”(课题编号:2021NTSS15)的阶段性研究成果。

摘　　要：艺术学习对于高考生是奔前程的工具还是纯粹的艺术陶冶?高考背景下的艺术学习又呈现何种样态?本文通过对音乐特长生进行成长叙事的撰写,发现在竞争激烈的升学背景下,学琴“有用”、学琴“有价”、学琴“有声”在音乐特长生成长过程中呈现复杂的张力。艺术教育投资的主要动机是家长视其为高考的“捷径”,但艺术学习并不轻松,艺术训练蕴含着一套苦练文化与高度排他性的“攒证书”文化,带有异化特征。特长生的艺术学习离不开家庭的雄厚经济投资、高强度时间积累和高情感陪伴。对于经济与文化资本不足的家庭来说,时间积累和情感陪伴作为补偿型教育策略,成为促进学生学习、支撑学生坚持下来的关键力量。尽管艺术学习在中国社会具有一定的实用取向,但学生的艺术兴趣会借由艺术本身的魅力和家庭、学校、教师构建的艺术气氛烘托维持,给学生带来意外的精神陶冶,助力学生的全面发展。艺术学习帮助学生实现个人的资格化、社会化与主体化,成为应试教育背景下个性发展的良好补充。艺术学习的工具性与纯粹性在高考模式下可并存,在高考赛道之外,我们也要关注到艺术赛道给予个人主体性生成的独特成长“礼物”。

关 键 词：艺术教育 音乐特长生 家庭资本 时间资本 情感资本 成长叙事 

分 类 号：G633.951[文化科学—教育学]