“读—思—言”模式在高中英语小说赏析教学中的应用研究——以短篇小说After Twenty Years为例  

作　　者：郭皓[1] 

机构地区：[1]江苏省溧阳市南渡高级中学,江苏溧阳213301

出　　处：《英语教师》2024年第10期19-22,共4页English Teachers

基　　金：江苏省中小学教学研究第十三期课题“基于自我解释训练的农村高中生科学思维培养实践研究”(立项编号:2019JK13-ZB30)的研究成果。

摘　　要：介绍“读—思—言”模式。以短篇小说After Twenty Years为例,探索“读—思—言”模式在高中英语小说赏析教学中的应用,具体分为三个环节:读——整体感知,解读文本;思——深度理解,整合文本;言——迁移表达,输出文本。认为小说赏析教学作为一种基本教学方法,不仅能提高学生的语言理解能力和语言运用能力,还能提升其文化修养和培养其多维度思维。

关 键 词：“读—思—言”模式 高中英语 小说赏析教学 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]