新农科背景下园林专业实践教学模式的改革——以吉林农业大学为例  

作　　者：周旭丹[1] 付煜昆 赵春莉[1] 赵曦阳 王薇[1] 

机构地区：[1]吉林农业大学林学与草学学院,长春130118

出　　处：《中国林业教育》2024年第3期45-48,共4页Forestry Education in China

基　　金：吉林省教育科学研究领导小组办公室吉林省教育科学“十三五”规划2020年度教学改革一般课题“基于OBE理念下的高校应用型人才培养体系建设研究”,项目编号GH20153。

摘　　要：新农科是指现有农科类专业依照社会发展新趋势进行适应性改革,通过推进学科不断融合与创新,实现新时代实践育人的新任务。近年来随着新时代的建设与发展,国家提出要大力发展农业,以农业兴国、以农业强国,各农科类专业尤其是园林专业在新农科的理念下不断革新,提出新的学科体系和知识范畴、新的人才标准和培养模式。但在园林专业实践教学的过程中,仍存在着课程体系地方特色不明显,普教化现象严重;课内教师实践能力不达标,偏重学术化教育;高校专业培养模式不合理,实践形式单一化等问题。以吉林农业大学林学与草学学院园林专业为例,创新提出新时代园林专业本科实践教学要重构课程体系,建设“1+N”课程计划,个性化定制学生发展通道;共享院校师资,“双师”模式培养学生,教师与学生协同进步;耦合校企平台,搭建多元化实训联盟,扩大学生实习实践空间。实践教学模式改革以来,学生的理论实践能力、教师产业服务能力、院校品牌辐射能力都显著提升,为培养新农科创新应用型知农爱农人才提供了新的建设思路、新的教育方法、新的改革路径和新的培养模式。

关 键 词：新农科 园林专业 实践教学模式 

分 类 号：TU986-4[建筑科学—城市规划与设计] G642[文化科学—高等教育学]