任务前置在习作教学中的操作要义  

作　　者：林顺 

机构地区：[1]浙江省缙云县实验小学

出　　处：《小学语文》2024年第5期74-77,共4页

摘　　要：在习作教学中,任务前置能促进教—学—评一体化。习作教学应形成“前置任务,聚焦问题—贯穿任务,解决问题—形成成果,回扣评价”的形态。习作任务前置就是聚焦问题,是为了明晰目标,形成评价任务。任务贯穿是搭建支架,激发学生学习表达方法的需要。回扣评价是比照修改学习成果,实现认知进阶。

关 键 词：教—学—评一体化 习作教学 任务前置 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]