家校合作专业化背景下教师话语权的价值、缺失与重塑  

Value Implications,Missing and Reshaping of Teachers'Discourse Power in Context of Professionalization of Home-School Cooperation

作　　者：王燕红[1] 董梁[2] 边玉芳 WAND Yan-hong;DONG Liang;BIANYu-fang

机构地区：[1]淄博师范高等专科学校人文学院,山东淄博255130 [2]淄博师范高等专科学校创新创业系,山东淄博255130 [3]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875

出　　处：《教学与管理》2024年第21期16-21,共6页Teaching and Administration

基　　金：全国哲学社会科学工作办公室2020年重大项目“新时代我国家庭教育指导服务体系构建研究”(20ZDA071);2023年淄博市社会科学规划研究项目“双减背景下家长家庭教育指导需求及对策研究”(23ZBSK109)的研究成果。

摘　　要：教师的话语权有助于开启多方合作意愿、明确家校双方权责、制定完备的规章制度、开启有效家校沟通、达成家校合作目标,对于促进家校合作专业化发展具有重要的价值意蕴。教师话语权缺失表现为教师话语生产能力不高,教师话语资格权利减弱,教师话语影响力被消解。在探究教师话语缺失原因的基础上,未来可以从三个方面提升教师话语权,即以“善”的导向性、启发性、正确性、真实性、真诚性为标准提高教师话语生产能力;通过增强教师整体实力、厘清家校合作边界、完善法律法规,提升教师话语资格权利;增强教师感召力权威、开展家校网络沟通研究,增强教师话语影响力。

关 键 词：家校合作专业化 教师话语权 教师话语权价值 教师话语权缺失 教师话语权重塑 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]