新课标背景下小学生数学思维表达的培养路径  

作　　者：熊体康 

机构地区：[1]桂林市桥头小学,广西桂林541001

出　　处：《教育观察》2024年第11期92-94,98,共4页

摘　　要：数学学科核心素养包括以下三个方面:会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。然而,当前小学生数学思维表达存在言之无物、言之无理、言之无序的问题。对此,教师可以从表达的内容、表达辅助的工具、检测评价、训练路径等方面切入,引导学生用数学语言进行有思想的表达。具体如下:表达内容具体化方面,表现为审题具体化、分析具体化、解答具体化、评价具体化、反馈具体化;表达工具有辅助方面,选择思维导图、线段图、表格图、语言框架范式等相应的辅助工具;检查评价有促进方面,采用每天积分、每月表彰、比赛展示、期末考核等方式;训练路径有实效方面,采取问题引路、时间保证、方法指导、合作学习、创设情境等路径,让学生有话说、充分说、规范说、主动说、积极说。

关 键 词：小学数学 数学思维表达 “数学小讲师” 

分 类 号：G623[文化科学—教育学]