“良心活”及其界限——何以找回被侵蚀的教师幸福感?  

作　　者：程猛 关阳 雷爱 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部教育基本理论研究院

出　　处：《中国教师》2024年第6期11-15,20,共6页Teacher’s Journal

摘　　要：“良心活”是一个值得重视的日常概念,其边界的变化轨迹可成为反思教师负担议题的视点。教师的责任边界在扩大,非教学事务大量侵占本应用于教学事务的时间,教师职业的时间与空间边界也在扩展,在情感上容易陷入“良心”和“指标”之间的矛盾。“良心活”边界向内收缩,既不利于自身专业发展,也不利于学生成长成才。增进教师幸福感从根本上还依赖教育评价体系与社会“内卷”生态的改变。政府行政部门应警惕公权力对正常教育教学工作的干扰。学校管理者需要致力于提供宽广、可自主选择的专业发展空间,在家校关系上支持教师建立相对明晰、可控的时空边界。

关 键 词：职业幸福感 教师负担 良心活 主体性 责任边界 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]