基于“能力评价”的小学数学非良构问题教学研究  

Research on Teaching Non-well-Structured Problems in Primary School Mathematics Based on“Ability Evaluation”

作　　者：刘艳 LIU Yan

机构地区：[1]南京市建邺区教师发展中心,江苏南京210017

出　　处：《南京晓庄学院学报》2024年第3期30-35,共6页Journal of Nanjing Xiaozhuang University

摘　　要：生活中的问题大多是非良构问题,条件和问题开放,解决路径不明。在小学数学学习中,学生面对数学非良构问题时,表现出极大的能力水平差异,因此教学需基于对学生的“能力评价”展开。该文以一类小学数学非良构问题为例,首先对学生进行能力评价,根据具体的能力表现及访谈将学生的能力划分为三个水平层次;据此精准设计教学活动,通过为学生提供思维工具、设计阶梯任务以及组织学生进行深度对话,促使学生积极参与任务,让学生的能力水平在原有基础上得到发展。

关 键 词：非良构问题 能力评价 教学策略 能力进阶 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]