探索“五步”路径 落实单元整体教学——以“平行四边形和梯形”教学为例  

作　　者：胡佳慧 

机构地区：[1]广西柳州市马鹿山小学,545026

出　　处：《小学教学参考》2024年第17期51-53,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：广西教育科学“十四五”规划重点课题“基于学科核心素养培育的小学数学学业质量评价的改革研究”(课题编号:2022ZJY406)研究成果。

摘　　要：单元整体教学需要核心概念的支撑。文章以“图形的认识与测量”这一主题下的“平行四边形和梯形”单元教学为研究内容,以落实空间观念培育为目标,探索“研读《课程标准》→内容分析→单元前测→确定核心概念,构建整体框架→制订单元教学目标,进行课时内容分析”的“五步”路径,落实核心概念统领下的单元整体教学。

关 键 词：空间观念 核心概念 单元整体教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]