深度学习视域下的小学数学教学设计——以“两位数乘两位数的笔算(不进位)”为例  

作　　者：岑筱淇 梁晓红 梁宇 

机构地区：[1]南宁师范大学,530001

出　　处：《小学教学参考》2024年第17期57-61,共5页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：深度学习理论对小学数学教学具有重要的指导意义。文章先探讨了深度学习在小学数学教学设计中的应用价值,再以“两位数乘两位数笔算(不进位)”教学为例,探讨了如何在小学数学教学中有效地实施深度学习理论,以促进学生对数学概念的深入理解和应用能力的提升。

关 键 词：深度学习 两位数乘两位数笔算 教学设计 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]