学校自主发展对中小学教师专业发展的影响——基于分层一般化线性模型(HGLMs)的实证研究  

The Influence of School Autonomous Development on the Professional Development of Primary and Secondary School Teachers:The Empirical Research Based on Hierarchical Generalized Linear Models

作　　者：阮华 Ruan Hua

机构地区：[1]北京教育督导评估院基础教育督导评价所,北京100034

出　　处：《教育导刊》2024年第7期24-36,共13页Journal of Educational Development

基　　金：国家社会科学基金教育学重点项目“教育经费投入的可持续性及合理分配研究”(编号:AFA220025)。

摘　　要：探索学校自主发展对中小学教师专业发展的影响,对于建设高素质专业化创新型教师队伍具有重要的实践意义。为此,基于教师专业发展理论和组织行为理论,建立分层一般化线性模型(HGLMs),对F市高新区学校自主发展项目所采集的1317名教师和14位校长相关数据进行非线性回归分析。研究发现,教师层面的职称、态度和信念都影响教师专业发展,但影响方向有差异;学校和教师两个层面同步对教师专业发展产生驱动效果;学校层面的组织支持和教师层面的项目参与程度都对教师专业发展表现出显著的正向影响;学校层面的组织支持通过建立与项目建设相关的评价支撑,以显著促进教师专业发展。由此,需要加大旨在提升教师心理资本的培训,对学校教师培训专项资金使用效益进行督导;弱化对学校学生学习成绩和升学率方面的问责,加大对学校特色发展的督导;加大学校层面对学校自主发展项目培训的组织支持,改革对教师专业发展水平的评价方式。

关 键 词：学校自主发展 中小学教师 教师专业发展 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]