多主体视角下民族地区中小学铸牢中华民族共同体意识的现实困境与实践进路  

The Practical Dilemmas and Practical Approaches for Primary and Secondary Schools in Ethnic Minority Areas to Solidify the Consciousness of the Chinese Nation's Community from the Perspective of Multi-subjects

作　　者：谭志满 董鑫 Tan Zhiman;Dong Xin

机构地区：[1]湖北民族大学民族学与社会学学院 [2]华中师范大学 [3]湖北民族大学中华民族共同体研究基地,湖北恩施445000

出　　处：《复印报刊资料（民族问题研究）》2023年第12期40-48,共9页ETHNIC STUDIES

基　　金：2020年度国家社科基金一般项目“70年来武陵地区多民族交融发展的历史及经验研究”(编号:20BMZ037)阶段性成果。

摘　　要：在实现中华民族伟大复兴的历史进程中,铸牢中华民族共同体意识教育需要全社会多元主体的共同参与。民族地区中小学是助推青少年铸牢中华民族共同体意识的重要阵地,在民族地区中小学开展铸牢中华民族共同体意识的实践中,要充分激发教师及学生等多元主体的能动性。基于在湖北民族地区的田野调查发现,目前中小学校开展铸牢中华民族共同体意识宣传教育工作已具备较好基础,但也存在教师知识结构不合理、缺乏适应不同年龄阶段学生心理认知的思政课校本教材、校园文化建设内容及形式单一、“课堂思政”未能有效衔接时代要求等诸多问题。当下函须优化思政育人机制,补齐“短板”,通过持续完善教师的知识结构,来强化对中华民族共同体内涵的认知;同时,根据中小学生不同年龄阶段的心理认知特点,开发多样化的思政课校本教材;丰富校园文化载体,构建“中华民族一家亲”的校园文化氛围;升级“课堂思政”,嵌入式地将中华民族共同体意识贯穿于教育教学活动全过程。

关 键 词：铸牢中华民族共同体意识 民族地区中小学 思想政治教育 民族团结 校园文化建设 课堂思政 中小学教育 

分 类 号：G631[文化科学—教育学] D633[政治法律—政治学]