中小学教育

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赏识教育在中小学班级管理中的运用策略研究
《新潮电子》2025年第8期136-138,共3页马亚玲 
定西市教育科学“十四五”规划2024年度立项课题《“赏识教育”在中小学班级管理中的运用策略研究》的研究成果,(课题立项号DX[2024]JKS0194)。
赏识教育是一种尊重生命规律、富有生命力、充满人情味的教育,强调以爱的教育、生命的教育为出发点,关注学生的点滴进步、长处和优点。赏识教育通过正面肯定和激励的方式,强化学生的行为结果,赏识学生行为过程,为学生创造积极环境,激发...
关键词：赏识教育 中小学教育 班级管理 
面向“国优计划”的新时代高水平大学教师教育改革逻辑与治理趋向
《教师教育学报》2025年第3期87-94,共8页胡德鑫 郭虹聪 
推进“国优计划”是新时代落实科教兴国战略、培养大批高水平教师、夯实拔尖创新人才自主培养基础的重要举措与有效载体。基于首批入选“国优计划”的30所“双一流”建设高校的招生简章文本,探讨我国高水平大学推进教师教育改革的战略...
关键词：国优计划 招生简章 教师教育 中小学教育 自主培养 
农村地区中小学教育数字化转型的路径研究
《南宁师范大学学报(自然科学版)》2025年第2期97-102,共6页余朝文 梁菁华 韦彩亮 刘梦莹 
广西教育科学“十四五”规划2024年度广西教育信息化教学应用实践共同体专项课题重点课题“AI赋能‘1+1+N’模式跨区域网络教研应用研究”(2024ZJY268)。
在数字化时代背景下,教育数字化转型成为提升乡村教育品质与实现教育公平的重要举措。针对当前中国教育数字化进程中存在的农村地区数字化教育资源匮乏、乡村教师转型进度缓慢、农村家庭数字化教育水平不高、农村学生教育数字化参与度...
关键词：农村中小学 教育数字化转型 跨领域实践协作体 家庭教育 策略与方法 
中小学教育中美育的融入与实践——基于《音乐何需懂》的思考
《成功》2025年第13期0111-0113,共3页裴雅丽 
本文以《音乐何需懂》一书为切入点,聚焦美育在中小学教育中的融入与实践,深入剖析音乐的审美本质,并结合中西方美育传统、中华美育精神及马克思美学美育理论,从课程设计、教学方法、文化传承等维度提出针对性策略,探讨其在中小学音乐...
关键词：中小学教育 音乐审美 美育 协同发展 
新时代教育背景下基于评价的教学改革研究
《美眉》2025年第3期0100-0102,共3页王晓燕 
2021年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“新时代教育背景下基于‘评价’的教学改革研究”(课题立项号:GS【2021】GHB0956)研究成果
在新课程改革的推动下,我国的中小学教育工作者应当从多个角度着手,优化整合多元教育环节,其中教学评价改革尤为关键。基于这一认识,笔者将结合个人教学经验、对相关研究成果和案例的学习分析,运用文献查阅和案例分析等方法,探讨新时代...
关键词：中小学教育 教学评价 改革研究 
基于跨学科视角的中小学音乐与体育教学融合应用
《视周刊》2025年第9期109-109,共1页苏汝婷 单宝胜 
在当今教育改革中,跨学科教学作为一种创新的教学模式,正逐渐受到广泛的关注和应用。其强调不同学科之间的融合与互补,旨在培养学生的综合素养和创新能力。体育与音乐,作为中小学教育中的两门重要学科,虽然传统上被视为独立的学科领域,...
关键词：体育 音乐 跨学科教学 中小学教育 
论优秀传统文化教育的四重逻辑
《河南教育(基教版)(上)》2025年第5期21-21,共1页王院成 
济源教育科学“十四五”规划2023年度课题“新课标语境下中小学中华优秀传统文化教育对策研究”的阶段性成果,课题编号:2023-JKGHB-36。
中华优秀传统文化是宝贵的民族财富。开展中小学中华优秀传统文化教育,对赓续中华文脉、培养时代新人具有十分重要的意义。笔者认为,只有明晰中小学中华优秀传统文化教育的四重逻辑,才能突出重点、抓住关键,提高中华优秀传统文化教育的...
关键词：中华优秀传统文化 赓续中华文脉 中小学教育 
基于中小学教育谈职业启蒙教育的作用与实践
《学周刊》2025年第13期105-108,共4页安冉 王燕 
中小学开展职业启蒙教育旨在提升中小学生对社会职业的初步理解和认知,并指导他们对未来职业开展初步的规划和设计。当前,全国中小学生职业启蒙教育研究在职业教育的理论基础和理念基础方面已初具规模,但在培养中小学生职业认知、职业...
关键词：职业启蒙教育 中小学 职业意识 
考古资源在保定地区中小学教育中的应用
《美化生活》2025年第11期0157-0159,共3页李思雨 聂定 
保定市教育科学规划课题《考古资源在保定市中小学教育中的应用研究》(项目编号:2102044)研究成果。
数字化转型背景下中小学美术教师课程能力发展研究
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第5期112-115,共4页王佳磊 
教师的课程能力是实施国家教育计划、落实学科教学、深化素质教育、提升教学质量的前提条件。在教学实践中,教师应当立足课程能力,积极探索专业发展的有效途径,全面提升自身的能力与素质。课程能力是制约中小学美术教学发展与改革的重...
关键词：课程能力 教学实践 教学评价 中小学教育 美术教师 
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