精心构建科学模型 侧重培养实践意识——以“光导纤维和水流导光”复习课为例  

作　　者：李耀成 

机构地区：[1]柳州铁一中学,广西柳州545007

出　　处：《中学物理》2024年第13期50-54,共5页

基　　金：广西壮族自治区教育科学“十四五”规划2023年度C类课题“‘三新’背景下物理科学思维培养的研究”(项目编号:2023C437);柳州市教育科学规划课题“反直觉物理问题对高中物理教学的影响研究”(项目编号:2023-C130)。

摘　　要：基于费因曼“没有物理实例我就不懂”的研究思想,在高三二轮复习课的某些环节设计适当的学生活动,创设真实情景以此来找到解决实际问题的一般方法.将一个实际问题通过抽象建模,转化为可以定性或定量研究的物理问题,经过理论分析或演绎推理最终解决问题,再经深度思考不断追问的方式,达到提升学生关键能力的目的,增强实践意识,并以“光导纤维和水流导光实验”教学设计为例进行说明.

关 键 词：关键能力 模型建构 科学思维 科学探究 实践意识 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]