基于CLIL 4Cs框架的高中英语教材对比分析  

Comparative analysis of high school English textbooks based on the 4Cs framework of CLIL

作　　者：岑海兵[1] 邹纪圆 CEN Hai-bin;ZOU Ji-yuan

机构地区：[1]黄冈师范学院外国语学院,湖北黄冈438000

出　　处：《黄冈师范学院学报》2024年第4期16-21,共6页Journal of Huanggang Normal University

基　　金：湖北本科高校省级教学改革研究项目“学科教学(英语)专业学位研究生‘四位一体’实践能力培养研究”,项目编号:2023484;黄冈师范学院研究生工作站项目“基于核心素养的高中英语跨学科教学研究”,项目编号:5032023034。

摘　　要：教材分析是教材编写的重要板块和教师教学的基本前提。文章采用内容分析法,基于CLIL模式下的4Cs课程框架,从内容、语言、文化和认知四个维度,对比分析人教版和外研社版高中英语教材的特点与差异。研究发现:两版教材单元主题所涉及的学科类型大体一致,人教版涉及民族学最多,外研社版涉及社会学和地理学最多;人教版教材不同语言知识与技能种类所占比重差异小,两版教材都偏重于语篇知识的学习与理解性技能的训练;两版教材文本所涉及的文化地域分布不均衡,人教版中本族语文化和目的语文化比例较多,外研社版中目的语文化和其他文化比例较多;两版教材体现的认知思维培养差异不显著,均侧重于低层次认知思维的培养,在高层次认知思维培养中,人教版侧重于分析思维的培养,外研社版侧重于评价思维的培养。基于上述研究结果,文章对高中英语教材编写和英语教学提出相应参考建议。

关 键 词：高中英语 教材对比分析 CLIL模式 4Cs框架 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]