岑海兵

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供职机构：黄冈师范学院外国语学院更多>>
发文主题：外语教学英语教育大学英语教师角色大学英语口语教学更多>>
发文领域：语言文字文化科学社会学经济管理更多>>
发文期刊：《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》《西安外国语大学学报》《英语教师》《教育评论》更多>>
所获基金：湖北省高等学校省级教学研究项目湖北省教育厅人文社会科学研究项目中国外语教育基金全国基础教育外语教学研究资助金项目更多>>
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2019人教版高中英语教材阅读文本跨学科分析
《英语教师》2024年第23期53-56,共4页石博文 岑海兵 
2024年黄冈师范学院研究生工作站项目“基于跨学科融合的高中英语项目式教学研究”(项目编号:5032024037)的研究成果。
采用定量研究方法,从学科覆盖率、跨学科特点和跨学科知识类型三个方面出发,统计分析2019人教版高中英语教材阅读文本的学科导向及特点,概述其跨学科知识类型的特点。研究发现,阅读文本内容整体上较好地体现了跨学科性,但各年级阅读文...
关键词：高中英语教材 2019人教版 阅读文本 跨学科 
基于CLIL 4Cs框架的高中英语教材对比分析
《黄冈师范学院学报》2024年第4期16-21,共6页岑海兵 邹纪圆 
湖北本科高校省级教学改革研究项目“学科教学(英语)专业学位研究生‘四位一体’实践能力培养研究”,项目编号:2023484;黄冈师范学院研究生工作站项目“基于核心素养的高中英语跨学科教学研究”,项目编号:5032023034。
教材分析是教材编写的重要板块和教师教学的基本前提。文章采用内容分析法,基于CLIL模式下的4Cs课程框架,从内容、语言、文化和认知四个维度,对比分析人教版和外研社版高中英语教材的特点与差异。研究发现:两版教材单元主题所涉及的学...
关键词：高中英语 教材对比分析 CLIL模式 4Cs框架 
基于CLIL理念的高中英语阅读课跨学科教学设计被引量：2
《英语教师》2024年第2期17-22,共6页岑海兵 石博文 
2023年黄冈师范学院研究生工作站项目“基于核心素养的高中英语跨学科教学研究”的阶段性研究成果。
分析内容与语言融合教学(CLIL)的理念及其重要性。基于CLIL理念,结合(2019版)人教版高中《英语》选择性必修三Unit 2阅读课跨学科教学案例,阐释基于CLIL理念的高中英语阅读课跨学科教学设计流程:运用导学案,拓宽跨学科学习渠道;创设语境...
关键词：CLIL理念 英语阅读 跨学科 教学设计 
合作写作中水平配对对二语学习的影响研究被引量：3
《外语电化教学》2021年第4期93-99,14,共8页岑海兵 王静茹 
湖北省高等学校省级教学研究项目(项目编号:2018442);第十批“中国外语教育基金”项目(项目编号:ZGWYJYJJ10Z023)的阶段性研究成果。
文章通过实证研究,探讨不同水平配对模式对中国高中生合作写作中英语学习的影响。研究结果表明,合作写作提供了语言学习机会;水平配对影响语言学习效果。水平配对虽然并不一定影响语言相关片段的数量和类型,但是它对于语言问题的解决和...
关键词：合作写作 水平配对 语言学习 互动 
高中英语教学中的阅读策略培养：调查与分析被引量：2
《基础教育外语教学研究》2016年第4期19-23,共5页徐珊珊 岑海兵 
本研究以部分高中英语教师为调查对象，采用问卷调查和访谈的方式，探讨目前我国高中英语教学中阅读策略培养的现状。研究结果显示：教师具有先进的阅读教学理念，但教学实践中对培养学生阅读能力重视不够；教师对学生的阅读策略指导不...
关键词：英语阅读教学 阅读策略 阅读能力 高层能力 
如何“培养学生用英语做事情的能力”——来自《欧洲语言共同参考框架》的启示
《疯狂英语（教师版）》2015年第1期72-76,共5页岑海兵 
2011版《全日制义务教育英语课程标准》强调基础教育英语教学要"培养学生用英语做事情的能力",这与2001年《欧洲语言共同参考框架》的基本理念一脉相承。该文件的语言能力观对我国当前基础英语教学改革中,如何践行"培养学生用英语做事...
关键词：《全日制义务教育英语课程标准》 《欧洲语言共同参考框架》 语言能力 
英语专业体验式写作教学模式应用研究
《黄冈师范学院学报》2015年第1期97-101,共5页李丽 岑海兵 
黄冈师范学院教研基金重点项目;项目编号:2011CE11
为了检验体验式英语写作模式的有效性,笔者将这一理论应用于黄冈师范学院英语专业学生的英语写作教学中。通过对两份问卷调查和写作测验的成绩分析,发现体验式英语写作模式在提高学生的写作兴趣和写作能力方面比成果教学法更加有效。同...
关键词：英语写作 体验式英语写作模式 应用 
意义领先,兼顾形式:一种新型的外语教学理念
《黄冈师范学院学报》2012年第5期114-116,142,共4页岑海兵 
全国基础教育外语教学研究资助金项目;项目编号:2009081
"意义领先,兼顾形式"是一种建立在互动假说、注意假说和信息加工理论基础上新型的外语教学理念。其宗旨是外语教学中对语言形式的关注应建立在意义传达和交际互动基础上。课堂外语教学中,教师在任务设计时应该做到意义领先的同时,提供...
关键词：形式 意义 外语 教学理念 
英汉中动结构典型性与非典型性对比
《西安外国语大学学报》2011年第4期1-8,共8页杨佑文 岑海兵 
中动结构是一种介于主动和被动之间,以受事或被动参与者作主语,句中存有一个隐含论元的结构。它是近年来语法研究的热点之一。不同语言学理论对其从句法结构、形式生成、语义功能和认知机理等角度进行了研究。本文基于认知的语义功能,...
关键词：英汉 中动结构 典型性 非典型性 
二语语法显性与隐性学习的认知研究被引量：5
《安庆师范学院学报（社会科学版）》2011年第4期32-36,共5页岑海兵 
湖北省教育厅人文社会科学研究项目(2008y343);湖北省高校省级教学研究项目(2008304)
二语习得研究中对显性与隐性学习的关系存在着不同的认识,但从基于认知心理学对二语语法学习所作的研究来看,显性和隐性学习是两个相互独立又相互依存的学习机制。因此,在二语语法教学中,应把显性和隐性学习有机结合起来,采用动态平衡...
关键词：语法 显性学习 隐性学习 认知 
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