教学评一体化背景下小学高年级道德与法治课堂构建路径  

作　　者：孟利勤 

机构地区：[1]安徽省阜阳市临泉县兴业路实验学校

出　　处：《天津教育》2024年第18期50-52,共3页Tianjin Education

摘　　要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)明确,应以核心素养为导向,构建全新的小学道德与法治学习评价观,突出教学、学习、评价的整体性、一致性,使教学中三者保持同步,避免任何一个环节孤立存在。因此,在教学评一体化背景下,教师要有针对性地改善高年级课堂教学无法全面、真实反映学生学习状况的问题,深入分析教学评一体化,正确掌握三者的关系,明确构建道德与法治课堂的优势,并探索具体构建策略,使三个环节彼此发挥积极作用,从而提升高年级道德与法治课堂教学效果。

关 键 词：学生学习状况 核心素养 教学评一体化 评价观 道德与法治课堂 道德与法治课程 小学高年级 教学效果 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]