表现性评价量表设计常见误区及矫正——以“美丽文字民族瑰宝”一课为例  

作　　者：季文华[1] 陈小荣 

机构地区：[1]安徽省教育科学研究院,安徽合肥230000 [2]合肥市六安路小学翠微分校,安徽合肥230000

出　　处：《安徽教育科研》2024年第20期84-87,共4页

基　　金：安徽省教育科学研究项目2023年立项课题“基于表现性评价的小学思政课逆向教学设计实践研究”的研究成果,课题编号为JK23052。

摘　　要：表现性评价量表是一种测量学生在真实情境中表现的评价工具,它不仅能促进学生的学,而且能促进教师的教。但一线教师在设计表现性评价量表时存在诸多误区,如目标指向发生偏离、维度设计逻辑欠缺、描述符测量功能受限、表现样例设计标准不当等。针对这些误区,教师在设计过程中要以课程核心素养培育为牵引,科学界定评价量表目标;以学生认知规律为遵循,清晰表达评价量表维度;以描述符具体可量为标准,精准发挥评价量表测量功能;以等级最高标准为参照,直观呈现评价量表表现样例。

关 键 词：表现性评价量表设计 误区 矫正 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]