学生视角的教学评价有效性如何——来自德国TBD教学评价的证据  

How Effective is the Student Perspective of Teaching Assessment: Evidence from TBD Teaching Evaluation in Germany

作　　者：刘心如 张志红 Liu XinRu;Zhang ZhiHong

机构地区：[1]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,100875

出　　处：《上海教育科研》2024年第6期45-53,共9页Journal of Shanghai Educational Research

摘　　要：学生是教学的最主要受益者,作为教学评价最有发言权的主体,其“声音”能够为教师反思和改进教学提供独特视角和关键证据。但是,学生视角的教学评价有效性究竟如何仍有待考证。为回答此问题,基于德国广泛使用的三维度教学评价框架的相关实证研究寻找证据支持,结果发现:学生视角的教学评价整体上具有一致性和可靠性;学生能识别和区分教学的简约三维度结构;学生视角的教学评价满足一定的测量不变性,即能够跨学科、跨年级、跨区域及跨时间作比较分析;学生视角的教学评价能较好地预测学生认知以及非认知成分;与来自其他评价主体视角的教学评价具有相关性。基于以上分析可证实学生视角的教学评价是可靠和有效的。未来,研究需要关注和重视学生视角的教学评价,处理好评价框架中各维度之间交叉性和重叠性问题,并以整体效度观理论为指导,系统探索证据视角的效度研究。

关 键 词：学生视角 教学评价 德国TBD评价框架 效度 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]