PBL-LBL双重教学法在中医院康复科中医思维能力培养中的应用效果  

作　　者：王珂 吴春苗 连钰琪 

机构地区：[1]浙江中医药大学附属杭州市中医院,浙江杭州310007

出　　处：《中医药管理杂志》2024年第8期124-126,共3页Journal of Traditional Chinese Medicine Management

摘　　要：目的:探讨PBL-LBL双重教学法在中医院康复科中医思维能力培养中的应用效果。方法:选取某中医院康复科2019年2月—2022年2月的56名带教实习护士为研究对象,分为对照组和观察组,每组28名。对照组采用LBL教学法,观察组采用PBL-LBL双重教学法,比较两组带教实习护士的出科考核成绩合格率、自我评价、中医思维能力、课堂教学效果、教学满意度。结果:观察组带教实习护士的出科考核成绩中,理论考核、技能考核的合格率均高于对照组(P<0.05)。观察组带教后的自我评价中,学习自主性、文献检索能力、沟通能力、分析问题能力的得分均高于对照组(P<0.05)。观察组带教后的中医思维能力评分高于对照组(P<0.05)。观察组的课堂教学效果中,课堂氛围、师生交流、同学互动、学习积极性、课堂专注力的评分与总评分均高于对照组(P<0.05)。观察组的教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论:PBL-LBL双重教学法在中医院康复科护理教学中的应用效果显著,能够在一定程度上提高带教实习护士的出科考核成绩合格率、自我评价以及中医思维能力,且能提高课堂教学效果与教学满意度,可推动临床护理教学的发展。

关 键 词：PBL-LBL双重教学法 中医院 康复科 中医思维能力 课堂教学效果 

分 类 号：R197.3[医药卫生—卫生事业管理]