运用“三问”培养学生数学推理能力——以“全等三角形”单元复习课的教学为例  

作　　者：徐贤凯 徐婷 

机构地区：[1]上海市青浦区实验中学东校区,201700

出　　处：《中学数学月刊》2024年第7期31-33,共3页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：2022年度上海市青浦区教育科学研究重点项目“核心素养视域下培养初中生数学推理能力的循证研究”(2022Z012)的阶段性成果。

摘　　要：在初中阶段,推理能力是构成学生核心素养的重要内容之一.学生要初步掌握推理的基本形式与规则,理解命题的结构与关系,探索论证过程,养成重论据、合乎逻辑的思维习惯,形成实事求是的科学态度.本文以沪教版七年级全等三角形单元复习课的教学为例,围绕单元复习的教学目标,针对教学内容,以问题驱动实现有效教学.通过链式设问、及时追问和寻机反问,使学生置身问题情境,在一问一答的互动中培养学生的数学推理能力.

关 键 词：推理能力 课堂提问 数学推理 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]