案例教学结合翻转课堂的教学模式在神经病学教学中的应用效果  

作　　者：丁岩[1] 周豪 马楠[2] 王珊[2] 卫华[1] 

机构地区：[1]首都医科大学宣武医院神经内科,北京100053 [2]首都医科大学宣武医院河北医院神经内科

出　　处：《北京医学》2024年第5期434-435,共2页Beijing Medical Journal

基　　金：首都医科大学2022教育教学改革研究(2022JYY150)。

摘　　要：目的探讨案例教学(case-based learning,CBL)结合翻转课堂教学模式在临床医学本科生神经病教学中的应用效果。方法选取2022年5月至2023年7月首都医科大学宣武医院见习的大学四年级临床医学本科学生115名,将学生分为观察组(n=58)和对照组(n=57),观察组采用CBL结合翻转课堂教学模式,对照组采用传统的课堂教学模式,比较两组学生的教学效果,教学时间为1 d,调查观察组对教学方式的主观满意度。结果115名学生中男34名、女81名,平均(21.9±0.6)岁。两组性别和年龄的差异无统计学意义(P>0.05)。与对照组相比,观察组阶段性测试成绩更高,差异有统计学意义(P<0.05)。81%学生对新型教学模式的认同感较高,认为新型教学模式调动了学习积极性,提高了分析、解决问题的能力,提高了查找和阅读文献的能力;也有学生认为提前自学占用时间过长;部分学生存在对课程不重视、提前学习不充分等问题。结论CBL结合翻转课堂的教学模式在神经病学医学本科生教学中的应用,同时具有优势和局限性。对于教学内容抽象、复杂、理论性较强的课程,如神经系统退行性疾病等课程,CBL结合翻转课堂的教学模式是对传统教学模式的补充。

关 键 词：翻转课堂 案例教学 神经病学 本科生 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642[文化科学—高等教育学]