借助任务情境提升小学语文整本书阅读教学有效性对策探析——以《鲁滨逊漂流记》为例  

作　　者：王娟 

机构地区：[1]南京市金陵小学

出　　处：《国家通用语言文字教学与研究》2024年第4期128-130,共3页

摘　　要：整本书阅读教学不同于以往单篇课文的讲授方式,其更加强调培养学生的阅读能力和综合素质,注重让学生从深层次上理解和掌握知识。要想提升小学生整本书阅读水平,教师就需要作出有序的阅读教学引导,帮助学生建构完整的阅读体系框架,积累阅读经验。通过创设不同的任务情境,能够激发学生的学习兴趣,促使他们全身心地投入阅读活动中。如何借助任务情境激发学生的学习兴趣,提升学生的整本书阅读学习水平,成为教师需要重点研究的课题。对此,文章以《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学为例,从激发学生学习热情、降低学生阅读难度、促进学生内化吸收三个方面探讨提升整本书阅读教学有效性的对策,以期为相关教师提供参考。

关 键 词：任务情境 整本书阅读 提升对策 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]