我国物理幽默教学方法及思想的回望与前瞻  

作　　者：胡扬洋 

机构地区：[1]天津师范大学教育学部

出　　处：《课程教学研究》2024年第5期109-115,共7页Journal of Curriculum and Instruction

基　　金：教育部人文社会科学研究基地重大项目“高效率学习过程中情绪调控的作用及其神经机制研究”(22JJD190011)的阶段性研究成果。

摘　　要：物理幽默教学是独具我国本土特色的物理教学方式。课堂举措在形式上包括:运用幽默导入新课,幽默地解说物理知识,使用幽默强化记忆,借助拟人与角色扮演实现幽默。在内容上包括:援引物理学家的经典幽默,运用非物理学领域的日常幽默,运用幽默讽喻物理学与其他学科的差异,编创有幽默特征的物理题。物理幽默教学使用的幽默内容是具有教育性的特殊幽默类型,这种幽默需要欢笑、同理心、普遍性、升华四个要素的共同作用。物理幽默教学存在一定的心理过程,需要仔细分析和设计。积极利用物理幽默教学需认识到,这种教学方式深嵌于主体间性,还兼有批判和讽刺;物理幽默教学有可能消解崇高,物理幽默教学的可贵在于使人松弛。

关 键 词：物理幽默 幽默教学 教学思想 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]