消化内镜教学中PBL与LBL教学效果的Meta分析  

Meta-analysis of PBL and LBL Teaching Effects in Digestive Endoscopy Teaching

作　　者：代伟伟[1] 张健 徐宝宏[1] DAI Weiwei;ZHANG Jian;XU Baohong

机构地区：[1]首都医科大学附属北京潞河医院消化内科,北京101100

出　　处：《继续医学教育》2024年第6期45-50,共6页Continuing Medical Education

摘　　要：目的 对以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)与传统的以授课为基础的教学法(lecturebased learning,LBL)对消化内镜教学效果的影响进行Meta分析。方法 以“消化内镜”和“PBL”为主要关键词,全面检索中国知网、万方医药期刊和维普中文期刊数据库,收集PBL教学法对消化内镜教学影响的随机对照试验,检索时限为2000年1月至2023年6月。对纳入的文献进行发表偏倚风险检验和质量评估,采用Revman Manager 5.2统计学软件进行Meta分析。结果 经筛选共纳入10篇随机对照试验。Meta分析结果显示,PBL教学法与LBL教学法相比,对学生消化内镜学习效果有明显的提升,差异有统计学意义(P <0.05)。其中理论成绩MD=7.52,95%CI为4.88~10.15,Z=5.59,P <0.001;胃镜操作次数MD=3.61,95%CI为1.87~5.35,Z=4.07,P <0.001;胃镜操作时间MD=-2.72,95%CI为-3.28~-2.15,Z=9.48,P <0.05;结肠镜操作例数MD=3.93,95%CI为3.59~4.27,Z=22.76,P <0.001;结肠镜操作时间MD=-8.40,95%CI为-11.32~-5.48,Z=5.64,P <0.001。结论 在消化内镜的教学中,学生应用PBL教学法的理论成绩、操作成绩均优于传统LBL教学法。

关 键 词：PBL 消化内镜教学 LBL META分析 随机对照试验 胃镜 结肠镜 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]