基于自主学习理念的多元化医学教学方法设计与实践  

Design and Practice of Diversified Medical Teaching Methods Based on the Concept of Autonomous Learning

作　　者：杨玉[1] 苗秋实[2] 王静艳 张鹏霞[1] 刘明远[1] 商宇[1] YANG Yu;MIAO Qiushi;WANG Jingyan;ZHANG Pengxia;LIU Mingyuan;SHANG Yu

机构地区：[1]佳木斯大学基础医学院,黑龙江佳木斯154000 [2]佳木斯大学附属第一医院消化内科,黑龙江佳木斯154000 [3]佳木斯大学附属第一医院康复医学科,黑龙江佳木斯154000

出　　处：《继续医学教育》2024年第6期67-70,共4页Continuing Medical Education

基　　金：黑龙江省教育厅2021年度省高等教育教学改革一般项目(SJGY20210878);黑龙江省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题(GJB1423154);黑龙江省教育厅2022年度高等教育本科教育教学改革研究重点委托项目(SJGZ20220121);佳木斯大学教育教学改革研究项目(2022JY3-14)。

摘　　要：自主学习是教育研究的重要课题,学生自主学习的实现要求教师发挥其导向作用,引领与培养学生自主学习的意识与能力。基于此背景,本研究设计了适用于医学课程的基于自主学习理念的多元化教学法。本教学法以自主学习模型为基本架构,并结合第二课堂等教学方法,更加突出了教师在教学过程中的引导作用。在教学实践中,教师团队将《药理学》作为教学改革的实验课程,针对的对象是本校的临床医学专业本科生。本次教学改革分为3个阶段进行。在教学准备阶段,教师引导学生明确目标,并提升他们的自我效能感。在教学实施阶段,教师引导学生选择和使用合适的学习策略。在教学反思阶段,教师引导学生进行自我评价。教学活动主要以师生座谈会和教学沙龙的形式开展,内容主要包括教授学习策略、激发学生的自我效能感、促进学生主动学习和自我管理。研究发现,该教学模式不仅能够有效改善学生的整体成绩分布,而且大部分学生在此模式下表现出良好的学习自主性。因此,相较于传统的讲授式教学法,多元化教学法在培养学生自主学习能力方面具有明显的优势,对医学人才的培养产生了积极影响。

关 键 词：多元化教学法 自主学习 第二课堂 医学课程 药理学 教学改革 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]