对一个假命题教学的思考与探究——以“全等三角形”为例  

作　　者：苏秀荣 

机构地区：[1]上海外国语大学三亚附属中学

出　　处：《新教育（海南）》2024年第13期50-52,共3页New Education

摘　　要：在“全等三角形”教学中,学生只知道“边边角”是假命题,仅探究满足三个条件时的两个三角形是否全等,而不再研究“边边角”何时成为真命题,学生的核心素养就无法得到有效培养,因此,有必要继续开展研究,完善学生的认知结构,让学生的数学能力和核心素养得到提升。

关 键 词：假命题 全等三角形 思考与探究 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]