困境、路径、对策:中学地理教师数字素养提升的校本路径研究  

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作  者:史金舟 杨霞[1] 植海珍 

机构地区:[1]西华师范大学地理科学学院,四川南充

出  处:《中学地理教学参考》2024年第16期14-17,共4页Teaching Reference of Middle School Geography

摘  要:教师作为教育发展的第一资源,其数字素养水平是影响教育数字化转型成效的关键所在。当前,中学地理教师数字素养发展存在诸多现实困境。据此,依据“721”学习法则,优化地理教师数字学习路径;结合多元评价手段,构建地理教师数字素养漏斗模型;提出地理教师数字素养提升的五大校本路径,以促进其数字素养的有效提升。

关 键 词:教育数字化转型 中学地理教师 教师数字素养 校本路径 

分 类 号:G633.55[文化科学—教育学] G434

 

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