高校非环境专业环境通识教育教学改革思考  

作　　者：王爱敏[1] 张杰 纪同娟[1] 王娜[1] 秦海啸[1] 

机构地区：[1]防灾科技学院 [2]中国生态文明研究与促进会

出　　处：《环境教育》2024年第7期32-35,共4页Environmental Education

基　　金：河北省高等教育教学改革研究与实践项目,“课程思政”视角下高校非环境专业环境保护类公选课教学实践探索(项目编号:2022GJJG490)。

摘　　要：高校非环境专业环境通识教育虽有进步,但仍面临诸多挑战,需要进一步优化课程体系,深化教学改革,强化实践教学,提升教学质量,以适应国家生态文明建设和社会可持续发展的需求。在当前全球生态环境日益严峻、生态文明建设成为国家战略核心的背景下,环境教育的重要性不言而喻,大多数高校已认识到环境教育的重要性,并在非环境专业的教学计划中设置了“环境保护概论”等通识课程[1],以普及环保基础知识和理念。然而,传统的环境教育往往局限于环境科学与工程等特定专业领域,非环境专业的学生对环境保护的认知和参与程度相对较弱,尽管开设了相关课程,但在实际执行过程中,环境通识教育往往被视为辅助性课程,学时有限,其重要性尚未得到充分认可和重视。

关 键 词：深化教学改革 通识课程 优化课程体系 全球生态环境 环境科学与工程 非环境专业 生态文明建设 环境保护概论 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]