引导-探究教学法在急诊科实习护生带教中的应用  

作　　者：孙梦莹 荚恒娅 于锟 范雨 黄璞 

机构地区：[1]上海长海医院急诊科,上海200082

出　　处：《国际护理学杂志》2024年第12期2144-2148,共5页international journal of nursing

摘　　要：目的探讨引导-探究教学法在急诊实习护生带教中的应用效果。方法选取2021年8月至2022年8月上海长海医院急诊科实习护生68名为研究对象,根据护生入科时间分为对照组34名(2021年8月至2022年2月)和观察组34名(2022年3~8月)。对照组行常规带教,观察组实施引导-探究教学法。比较两组出科时急诊理论知识及操作技能考核成绩、评判性思维能力、护患沟通能力及实习护生对教学满意度。结果观察组出科时急诊理论知识和操作技能考核评分较对照组显著提升(P<0.05),观察组出科时评判性思维评分、护患沟通评分及实习护生对教学满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论引导-探究教学法可有效提升急诊科实习护生带教效果,进而提高实习护生批评性思维能力、护患沟通能力及对教学的满意度。

关 键 词：引导-探究教学法 急诊科实习护生 评判性思维能力 护患沟通能力 满意度 

分 类 号：R47-4[医药卫生—护理学] G642.44[医药卫生—临床医学]