情境式教学法实现高校思政课教材体系向教学体系转化的思考——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例  

作　　者：陈鑫婕[1] 

机构地区：[1]西南民族大学,四川成都610225

出　　处：《黑龙江教育（高教研究与评估）》2024年第9期67-70,共4页Heilongjiang Education(Research and Evaluation of Higher Education)

基　　金：西南民族大学马克思主义学院“2023版思政课教材体系向教学体系转化研究专项”(2023年)。

摘　　要：及时跟进党的原创性理论并将之注入教材,实现新版教材体系向教学体系转化,必须遵循原则性与灵活性、“不变”与“变”、抽象与现实相结合的三个原则。为使学生更好地把握教材逻辑结构,可尝试对教材理论体系进行“总三篇+分三篇”逻辑脉络归纳。围绕教材体系向教学体系转化目标,构建“红歌+问题+纪实+原著+任务+诗词”的情境式教学模式,以情境营造课堂氛围,激发学生兴趣,引发情感共鸣,聚焦问题任务,涵养理论思维,进而促进认同,实现思政课知识目标、能力目标和情感目标,使教材体系有机转化为教学体系。

关 键 词：情境式教学法 思政课 教材体系 教学体系 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]