整体性·结构化·进阶式——小学数学“联结课堂”的构建路径与联网策略探究  

作　　者：陈力[1] 

机构地区：[1]浙江省武义县教育局教研室

出　　处：《小学教学研究》2024年第20期4-8,共5页

基　　金：浙江省重点课题“基于结构化的数学联结课堂研究”(立项号:Z2021030)的主要成果之一。

摘　　要：数学“联结课堂”是指数学课上学生有关“联”地学和教师有“结”构地教的简称,它以整体建构为目标,以结构化为载体,以动态进阶为联网方式。教师具有“结构化思想”与“联结能力”,教材提供“结构化内容”与“联结支架”,学生进行“结构化理解”与“联结思考”是数学“联结课堂”的三个要素特征。构建数学“联结课堂”横向视角重点研究五种学与教类型有效联结的发生路径,纵向视角主要探索“联结点”在联结支架引领下四个阶段的动态进阶织网策略。检验“联结课堂”是否构建成功,可从教师和学生两个维度评价他们的“联结力”发展水平。

关 键 词：小学数学 联结课堂 发生路径 联网策略 联结力 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]