借助图式理论 助力高中英语读后续写教学  

作　　者：李翠珍 

机构地区：[1]安徽省阜阳市第四中学

出　　处：《中学生英语》2024年第24期29-30,共2页English Journal for Middle School Students

摘　　要：图式理论是认知心理学基础理论之一,也是一种以信息输入、图式建构、过程重组为主的教学方法。研究发现,在英语教学中,图式理论的应用具有较强的可行性与有效性。为此,许多人都主张借助图式理论影响和作用英语教学,以促使英语教学取得良好的效果。文章以英语读后续写教学为例,简单分析了图式理论的内涵、应用价值和实施策略,希望能通过图式理论的应用,助力英语读后续写教学,使英语读后续写教学有新的突破。

关 键 词：英语教学 认知心理学 实施策略 图式理论 过程重组 基础理论 图式建构 读后续写 

分 类 号：H31[语言文字—英语]