图式建构

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图式建构:分数概念教学结构化的有效路径
《小学教学参考》2024年第35期54-56,60,共4页顾夕莹 
图式建构是指通过建构与学科相关的结构来理解新的概念的过程。在教学中,教师要引导学生在图式工具中感悟,激活学生的认知;在图式表征中内化,理解概念的本质;在图式应用中迁移,实现思维的进阶。这有助于学生从整体结构理解和应用分数概...
关键词：图式建构 分数概念 教学结构化 
滇西《天地三界》甲马的图式建构与精神表现
《设计艺术研究》2024年第6期153-157,共5页常正 
滇西《天地三界》甲马的图式结构极具地方化特征,外方内圆且龟象藏隐其中。“外方内圆”与中国“天圆地方”传统观念相关。从先秦作以天地道法之解至东汉以后正式成为天地形态的表述,“天圆地方”深刻地影响了民间的宇宙认知及艺术表现...
关键词：滇西甲马 天地三界 方圆 天圆地方 三才观 
借助图式理论 助力高中英语读后续写教学
《中学生英语》2024年第24期29-30,共2页李翠珍 
图式理论是认知心理学基础理论之一,也是一种以信息输入、图式建构、过程重组为主的教学方法。研究发现,在英语教学中,图式理论的应用具有较强的可行性与有效性。为此,许多人都主张借助图式理论影响和作用英语教学,以促使英语教学取得...
关键词：英语教学 认知心理学 实施策略 图式理论 过程重组 基础理论 图式建构 读后续写 
否定之美——比较视野下汉画像砖的图式建构
《中国陶瓷工业》2024年第2期95-98,共4页王莓婷 
在当代艺术全球化发展的浪潮中,研究中国传统艺术有助于发掘本土艺术特色。作为一种不同于西方而独存的美术形式,汉画像砖是受汉代厚葬文化影响而兴盛、发展的艺术形式。在比较视野下研究汉画像砖的图式建构,可以发现其对常规认知的否...
关键词：否定 比较视野 汉画像砖 图式建构 
精英运动员身体再造的符号解读与图式建构被引量：1
《成都体育学院学报》2024年第2期85-92,共8页赵妍 杨冠强 王智慧 
国家社科基金重点项目“藏族传统体育文化记忆、表达与传承机制研究”(18AZD037)。
为进一步拓展身体社会学的理论边界,以精英运动员的身体再造为切入点,通过揭示其价值认同、符号意涵,建构出内在机理所蕴含的身体图式。研究发现:(1)精英运动员无限接近人类身体潜能的再造过程可以被定义为“意指进阶”。(2)精英运动员...
关键词：身体图式 仪式互动 情境链 身体规训 价值认同 情感能量 
基于图式建构的高三生物二轮复习教学——以“人和动物生命活动的调节”复习课为例被引量：1
《中学生物学》2024年第3期95-97,共3页周忆堂 吴燕清 陈晓芳 
珠海市教育科研“十四五”规划2022年度课题“应用概念模型培养学生生物学科学思维的实践研究——以‘2019年人教版高中新教材选择性必修1’为例”(No.2022ZHGHKTG006)。
针对高考生物二轮复习教学的困境,笔者尝试运用图式思维优化课堂教学:变构概念图式,表征知识体系;具化概念图式,解析难点知识;创建思维图式,显化隐性知识。
关键词：二轮复习 图式建构 概念图式 思维图式 
以汉字“会意造字”为研究方法探析“神圣空间”
《文学艺术周刊》2024年第4期89-92,共4页张琦 
在汉字的发展演变过程中,出现过两种“会意造字”的研究方法:一种是视觉识别系统从形象化的图式建构词义的会意方法;另一种是通过字的组合形式来指向词义的会意方法。这两种方法以东汉许慎《说文解字》为理论源头,形成了较为完整的文字...
关键词：《说文解字》 视觉识别系统 会意 神圣空间 图式建构 组合形式 造字 发展演变过程 
学科关键能力培养:基于全程评价的读写一体教学
《山东教育》2024年第3期31-32,共2页孙忠华 
烟台经济技术开发区高级中学,作为普通高中省级学科基地,以提升语文学科核心素养为旨归,聚焦读写关键能力,以“基于全程评价的读写一体教学”为核心,依托单元教学,秉持以“读”导“写”、以“写”促“读”的读写交互共生理念,使学生在...
关键词：全程评价 单元教学 学科本质 学科基地 学习素材 图式建构 言语表达 文本阅读 
论赵孟頫“桃花源”山水图式建构的特征及意义
《九江学院学报（社会科学版）》2023年第4期24-29,共6页舒瑜欣 
2022年度湖南省哲学社会科学基金重点项目“中国历代‘潇湘’山水美学文献整理与研究”(编号22ZDB057)。
赵孟頫作为陶渊明追慕者之一,创造了诸多以“桃花源”为母题的艺术作品。赵孟頫“桃花源”建构整体呈现隐居山水图式,且兼具“人世化”和“实地化”两个方面的特征。赵孟頫将桃源营造为一个集仕与隐于一体的可望不可及的理想世界,为传...
关键词：赵孟頫 陶渊明 桃花源 
图式理论指导下古诗教学的策略探索
《七彩语文》2023年第48期71-73,共3页陈薇 
语言和世界的内在结构存在一种逻辑对应关系,人们称之为图式关系,简而言之,语言是关于世界的图式。客观世界中的一切都能够用语言去表达和描述。教师在古诗教学中注重图式建构,可以帮助学生将古诗语言和客观世界有机结合起来,特别是当...
关键词：古诗教学 图式建构 图式理论 新旧知识的联系 激活学生 教学的策略 内在结构 有机结合 
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