课程思政视域下香港地区初中数学教科书内容的分析——以“牛津版”和“培生版”为例  

作　　者：李娜 梁林佳 曹一鸣[2] 

机构地区：[1]华中师范大学数学与统计学学院,430079 [2]北京师范大学数学科学学院,100875

出　　处：《数学通讯》2024年第13期1-6,19,共7页

基　　金：全国教育科学规划教育部专项——课题课程思政视域下香港义务教育阶段的数学教学研究(课题号:DHZ230521)研究成果.

摘　　要：课程思政在教育教学中的渗透,有利于培养香港地区青少年的国家认同感.本文从思政元素显隐性、课程领域、分布位置和与知识的关联程度四个方面来分析香港地区“牛津版”和“培生版”两个版本的初中数学教科书,可以知道:显性思政元素的数量多于隐性思政元素,地域文化浓厚,爱国教育有所体现,但中国数学文化和个人发展与人际交往维度体现不够充分.提出建议:未来的香港地区数学教材应加强并丰富显性思政元素的呈现,尤其是中国传统文化以及传统数学文化的渗透和体现.

关 键 词：课程思政 香港地区教科书 初中数学 “牛津版” “培生版”分析 建议 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]